Según la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030, con visión a 2045, aprobada recientemente por el Primer Ministro, Vietnam aspira a tener al menos cinco universidades entre las 500 mejores del mundo y otras cinco entre las 200 más destacadas de Asia para 2030. Además, pretende colocar a Vietnam en el grupo de los cuatro países con los mejores sistemas de educación universitaria del sudeste asiático y entre los 10 Estados con los mejores sistemas de educación universitaria de Asia.
Para lograr estos objetivos, las instituciones de formación vietnamitas necesitan implementar muchas soluciones nuevas e innovadoras que puedan mejorar la calidad y la clasificación en los rankings internacionales.
Mejorar gradualmente la posición de las instituciones en el ranking
En los últimos años las instituciones nacionales de educación superior han logrado un progreso significativo en las clasificaciones internacionales, lo que refleja los esfuerzos por mejorar la calidad de la formación y la investigación.
El profesor Nguyen Vinh San (Universidad Pedagógica- Universidad de Da Nang), miembro clave del equipo de implementación del Ranking Universitario de Vietnam (VNUR), dijo que El número de casas de altos estudios que aparecen en prestigiosos rankings mundiales está aumentando y sus posiciones en también han mejorado significativamente a lo largo de los años. En especial, las instituciones vietnamitas también están presentes en muchos tipos diferentes de clasificaciones de educación universitaria, sobre todo el listado de entidades de desarrollo sostenible, en el campo de formación y el de investigación.…
Sin embargo, la posición en los rankings de las universidades vietnamitas es todavía bastante modesta, principalmente alrededor del TOP 1000, incluso 1500+, con solo una escuela en el TOP 500 (según la lista de clasificación QS 2025). Esto refleja la brecha significativa entre la educación nacional vietnamita y las naciones líderes del mundo, lo que requiere que el país indochino tenga políticas fuertes para mejorar su posición y clasificación en estas clasificaciones.
De acuerdo con Nguyen Vinh San, con la situación actual de la educación universitaria, para alcanzar las metas planteadas, Vietnam necesita adoptar políticas fuertes y apropiadas. Los países que han logrado construir universidades a nivel internacional, incluida China, son ejemplares destacados. Vietnam también cuenta actualmente con instituciones con potencial para alcanzar estándares de clase mundial, como las nacionales y regionales o escuelas recientemente modernizadas al nivel universitario. Esas identidades deben ser priorizadas y recibir inversiones para que se desarrollen y desempeñen un papel de liderazgo. En particular, es necesario identificar y separar grupos con potencial de alcanzar estándares internacionales para invertir en ellas y apoyarlas.
De igual forma, es necesario que cada alma mater cuente con estrategias para atraer y formar un equipo de profesores e investigadores calificados internacionalmente. También es vital crear condiciones para que mejoren su capacidad y publiquen en sitios mundiales. Asimismo, deben impulsar los programas de cooperación en formación e investigación con las principales del mundo, con la elaboración de programas de formación flexibles que cumplan con los estándares internacionales para atraer a los alumnos.
Formación de instituciones educativas de alta calidad
Desde la perspectiva de la ciencia de la educación, las clasificaciones universitarias son un método de comparación para que las instituciones mejoren sus condiciones.
Nghiem Xuan Huy, director del Instituto de Garantía de Calidad de la Educación, Universidad Nacional de Hanoi
Si se mira desde una perspectiva nacional, se puede ver que la competitividad de la educación universitaria en Vietnam ha aumentado y las instituciones en el campo se están acercando gradualmente a los estándares, la calidad y la capacidad en formación e investigación científica del mundo. Al mismo tiempo, estar presente en los rankings ayuda a la escuela a crear reputación e imagen en aras de promover la matriculación, especialmente la internacional. El resultado de la clasificación también constituye una buena fuente de información que los estudiantes pueden consultar y tomar decisiones sobre dónde estudiarán.
Nghiem Xuan Huy subrayó que las clasificaciones universitarias no deben considerarse el primer objetivo o último de la educación, sino más bien el resultado y destino inevitable de una institución educativa de alta calidad. Independientemente del ranking en el que participen, lo primero que necesitan es una excelente calidad, demostrada a través de la excelencia de las actividades de investigación científica, capacitación y apoyo al desarrollo comunitario.
La Universidad de Padagogía de Hanoi inaugura el año académico 2023-2024. (Fuente: VNA)
Cada clasificación tiene su propio conjunto de criterios. Por lo tanto, las casas de altos estudios necesitan investigar y considerar cuidadosamente esos criterios para evaluar su idoneidad, fortalezas y estrategias de desarrollo. Sobre esa base, abogó por establecer planes y soluciones para promover el desarrollo en una dirección que asegure tanto la implementación de objetivos estratégicos como cree ventajas competitivas en los rankings.
Nghiem Xuan Huy también enfatizó que el punto común de los rankings prestigiosos del mundo es que todos tienen una gran ponderación por la calidad de las publicaciones internacionales y la reputación académica. Si quieren crear una ventaja a la hora de participar en las listas, los institutos necesitan tener una estrategia innovadora de desarrollo científico y tecnológico, en la que presten atención a aumentar la calidad y cantidad de la investigación científica, especialmente las publicaciones internacionales.
Visitantes recorren el área de exhibición de productos de investigación en la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh. (Fuente: VNA)
Las instituciones educativas deben tener en cuenta valores sostenibles al participar en la clasificación, evitando centrar la mayor parte de sus recursos en perseguir un solo objetivo: los rankings. Entre los indicadores de desarrollo, se debe dar prioridad a la selección de indicadores que garanticen el desarrollo sostenible y ayuden a la escuela a participar eficazmente en las clasificaciones.
Compartiendo la misma opinión, Hoang Ngoc Vinh, ex director del Departamento de Educación Profesional del Ministerio de Educación y Formación, comentó que si bien las clasificaciones son una tendencia inevitable, necesitan ser evaluadas de manera integral, considerando tanto los beneficios como las limitaciones que deben superarse. En lugar de perseguir indicadores, las instituciones de educación universitaria en Vietnam deberían centrarse en mejorar la calidad de la formación, la investigación y la administración para crear pasos de desarrollo sostenible.
Igualmente, el Estado necesita construir grandes proyectos estratégicos para elevar la aplicación y la eficiencia económica de la investigación científica. Además de considerar las publicaciones científicas como criterio de evaluación, es necesario agregar criterios para medir el impacto de la investigación en el desarrollo socioeconómico. Esto no sólo ayuda a proporcionar una dirección más clara para los estudiosos, sino que también optimiza el valor práctico de los recursos invertidos.
Hoang Ngoc Vinh también dijo que debería haber más mecanismos para alentar y apoyar a las universidades en el desarrollo de un ecosistema de transferencia de tecnología. Esto incluye la modernización de las instalaciones, la formación de recursos humanos altamente cualificados y la creación de una red de cooperación con las empresas. Se trata de una forma de llevar al mercado los resultados investigativos, crear una fuente estable de ingresos y reinvertir en actividades científicas y tecnológicas. Una inversión adecuada y eficaz no sólo ayuda a las universidades a mejorar la calidad de su investigación, sino que también contribuye significativamente al desarrollo sostenible del país./
